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Les enfants qui ne tiennent pas en place


Nous connaissons tous des parents, des enseignants épuisés par des enfants qui ne tiennent pas en place, qui n’arrivent pas à se concentrer, qui ont du mal à maintenir leur attention. A l’école, ils se font remarquer, voire mettre à l’index. Ils peuvent avoir une capacité à s’évader dans leurs pensées. Ils se sentent en décalage avec leurs amis. Pourtant ils ont de grandes capacités intellectuelles

De plus en plus souvent, ils sont étiquetés comme hyperactifs. On parle aussi des troubles de l’attention. La réponse est souvent de leur donner des médicaments qui apaisent le système nerveux. Mais à quel prix ?

Qui sont ces enfants ? Sont-ils mal élevés ou simplement souffrent-ils de ne pas être compris parce que différents ? Ont-ils toujours existé ou sont-ils plus nombreux aujourd’hui ? N’ont-ils pas une sensibilité particulière ?

Comment être, communiquer avec eux ? Comment les soutenir ? Quelle responsabilité pour les parents, les enseignants ?

Quels sont les liens que l’on peut établir ? Y a-t-il un lien à privilégier ? Est-ce une question de terrain ? Y aurait-il des facteurs déclenchants ? vaccins, métaux lourds, environnement

Fatalité ou espoir Chaque enfant est unique et demande des réponses adaptées à sa propre situation à condition de n’en négliger aucune :
- physique : intégration de réflexes archaïques spécifiques (Moro, réflexes toniques symétriques et asymétriques du cou…)
- bio-chimique : hormones, neurotransmetteurs, élimination des métaux lourds nutritionnel : en s’assurant que le corps reconnaît les nutriments essentiels à son bon fonctionnement, en privilégiant les aliments qui ne viennent pas exacerber ou exciter le corps de l’enfant et favorisent une flore intestinale
- émotionnel : prise en compte des évènements perturbateurs qui ont été mal vécus, et ce dès la vie intra-utérine, à la naissance souvent surmédicalisée et lors de la petite enfance

Conférence de Jean Luc Penet Kinésiologue et concepteur de la méthode Hypersens

 

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